¿Un cambio real o un discurso?
Aunque no es la intención emitir juicios sobre una Reforma Educacional "en veremos" y que los pequeños logros de una escuela rural alejada de los grandes aportes del Gobierno no constituyen un ejemplo masivo aplicable a toda la realidad regional, el seremi de Educación, Fredy Villanueva, reconoció que la reforma posee vacíos y que es imperativo detectar los errores en esta materia para paliar los futuros impactos negativos que podrían producirse por no tomar una decisión a tiempo.
DISCURSO
Claramente autocrítico, Villanueva reconoció que en muchas oportunidades decir que "la educación es el futuro del país" no pasa de ser un discurso, ya que, pese a las claras deficiencias en el proceso de la reforma, no ha habido conversaciones ni estudios sectoriales serios que permitan revertir un proceso mal encaminado. "En La Araucanía no tenemos estudios de ninguna universidad que nos permita leer las situaciones que han jugado contra la optimización de la educación. Tenemos los resultados, que son negativos, poseemos los recursos, pero no hay estudios serios que nos permitan detectar dónde está la falla. No tenemos la respuesta de por qué, invirtiendo tantos millones durante los últimos años, no hemos logrado resultados", dijo el seremi. Frente a las gigantescas inversiones en infraestructura consideradas en la reforma para La Araucanía, Villanueva fue cauto y cuestionó que la edificación de colegios haya sido el primer paso correcto. "Se decía que la infraestructura era tan mala que había que arreglarla para que los profesores y alumnos pudieran poseer un aula atractiva, pero creo que hoy estamos construyendo verdaderos `palacios' educacionales y no tenemos `reyes' de la educación para esos colegios. La mayoría de los perfeccionamientos que los profesores han hecho no están dirigidos a la especialidad de lo que ellos tienen en el aula; la mayoría hizo estos cursos en administración, pero no en nuevas metodologías para enseñar a sus alumnos". Respecto a la necesidad de la reforma de acoplarse a la realidad de cada región, el seremi expuso que ese elemento no se ha considerado. "La Reforma Educacional tiene una columna vertebral que responde a los requerimientos de la PSU para entrar a la universidad, pero esa columna es muy ancha, debería ser más angosta. Los colegios deberían poder readecuar su programa curricular de acuerdo a la realidad que los rodea". "El ejemplo de las ovejas en la prueba Simce es ejemplificador, porque son lógicas distintas. Las pruebas de medición deben ser regionales; ahora, las matemáticas y la lectura son las mismas en todas partes, ese no es el problema, sino cómo les enseñamos a aprender a niños de culturas y vivencias distintas", dijo el seremi. Agregó que las regiones del país no han sido capaces de criticar estos proyectos nacionales que vienen del nivel central. "Las universidades, los centros de conocimiento, deberían ser las cuestionadoras (...) y emitir estudios serios para entregar alternativas".
REFORMA A LA REFORMA
Frente a las falencias de la reforma educacional y a los errores cometidos en su aplicación, Villanueva aseveró que se aplicará modificaciones a la Reforma. "Estas modificaciones están enfocadas a la calidad de la educación. Podríamos decir que la inversión que se hizo en infraestructura como primer paso fue un error, pero ya se hizo y los edificios ya están ahí, pero no podemos explicar más adelante a la sociedad que, después de haber invertido tanto dinero, la educación continúe mal o peor, por eso aplicaremos estas modificaciones, para revertir los malos resultados". "La primera decisión se tomó para que los profesores estén tranquilos, para que los alumnos tengan un buen colegio, con televisores y computadores, aunque hoy sabemos que la tecnología no es un fin en sí misma. Ahora, con estas modificaciones a la reforma, pretendemos buscar la forma de sacar provecho a todas estas instalaciones y a potenciar la calidad de la educación en el aula". "Cuando se tomó la decisión que la instalación de infraestructura era prioritaria, a la luz de hoy y mirando los resultados que hemos obtenido, se desprende que hubo un error, porque no se avanzó en temas igualmente importantes". "Hay casos de escuelas rurales unidocentes donde los alumnos aprenden más que los niños de escuelas urbanas, entonces ¿podemos echarle la culpa a la infraestructura?, creo que no", dijo Villanueva. Cabe mencionar que este año, fácilmente, la inversión en educación supera en total la cifra de 80 mil millones de pesos en La Araucanía. |
