La obtención del Premio Nacional de Literatura 2020 por parte del poeta regional y mapuche, Elicura Chihuailaf, es, sin duda, una verdadero bálsamo de optimismo, alegría, justicia, merecimiento y esperanza no solo la para creación literaria de La Araucanía, sino que también para el extraordinario aporte del poeta la literatura nacional.

Chihuailaf, en su tercera postulación al máximo reconocimiento que se entrega a las letras nacionales, logró un justo y anhelado premio, está vez con el apoyo irrestricto de la Universidad de La Frontera y diversas instituciones artísticas y sociales de la Región.

Este Premio se espera con más ansiedad e históricamente es el que más atención recibe de la ciudadanía. Las polémicas y desacuerdos se originan tanto por la regularidad como la composición del jurado y los requisitos para ser otorgado pues las bases han sufrido significativas modificaciones en los últimos años. También está la alternancia que se observa con relación al género literario que cultivan los galardonados donde predominan poetas y narradores por sobre el cultivo de otras manifestaciones literarias.

Entre las favoritas destacaban las poetas Elvira Hernández, Carmen Berenguer, Rosabetty Muñoz, entre otras escritoras. Para el caso de Rosabetty Muñoz su postulación venía respaldada por la Universidad de Los Lagos y por un significativo listado de académicos nacionales y del extranjero. Tal como planteó el doctor en Literatura César Díaz Cid, director de Pedagogía Media en Lenguaje y Comunicación y doctor en Literatura, este año 2020 el premio ha sido otorgado al poeta oriundo de Cunco gracias a su obra literaria, contenedora de los significativos sellos de la cultura que lo identifica, lo que marca un hito histórico al ser el primer escritor mapuche en recibir este reconocimiento. Tanto por la cosmovisión que contiene su obra, caracterizada por el finísimo entramado de su leguaje literario, el respeto y celebración al entorno natural visto desde su cultura ancestral, la poesía de Elicura Chihuailaf trasciende de lo regional a lo universal. Es sin duda una semana de celebración para la poesía.

Estar en cuarentena por la pandemia del covid - 19 ha afectado significativa y profundamente todas las áreas y dimensiones de la vida humana. Todo se ha vuelto un ambiente caótico, donde los padres, niños, niñas, abuelos y familia en general están en casa, realizando labores de hogar, teletrabajo y tareas escolares; y los padres y cuidadores han tenido que reinventar estrategias para que sus hijos e hijas avancen en los desafíos escolares.

Esta crisis nos ha provocado altos niveles de estrés y ansiedad, haciéndose necesario el aprender técnicas de contención que ayuden a enfrentar situaciones diversas ofrecidas por la contingencia.

Una de esas estrategias es organizar los entornos para que los más pequeños realicen las tareas encomendadas. Esto conlleva planificar y anticipar actividades, tiempos y espacios, siendo el objetivo de facilitar la tarea a través de rutinas predecibles y certeras. Cuando existen barreras para el aprendizaje y la participación, los desafíos son potentes, por lo que debemos considerar cada avance y no alterar los pasos del aprendizaje. En este sentido, algunos consejos pedagógicos pueden ser tener una hora de inicio y otras señales de que el día ha comenzado.

También es importante utilizar agendas o calendarios visuales o sonoros que anticipen la rutina a seguir; construir a partir de rutinas antiguas o existentes e incorporar pausas físicas, incluyendo actividades para la motricidad fina/gruesa, actividades con diversas texturas o pausas activas que permitan liberar energía y calmar su ansiedad.

Resulta vital programar descansos para los adultos cuidadores, para aplacar su propia ansiedad; intentar crear diferentes zonas de actividad, espacios libres de obstáculos que interrumpan la movilidad; promover la comunicación social y la independencia personal, aplicando los recursos naturales, como la fantasía o realidades inventadas y aspectos lúdicos; crear y mantener un entorno de acogida placentero o ambiente de seguridad emocional, enseñar sin error, premiar y festejar los logros; y hacer uso de paseos terapéuticos a través de permisos o autorización temporal, en las comunas que lo requieran, pero siempre acompañados por sus padres, para controlar la impaciencia y alejar la violencia.

Todo lo anteriormente señalado, permite contribuir en experiencias positivas para nuestros niños y niñas que viven en espacios confinados y mejorar la calidad de sus vidas.

Lili Ortega López,

docente Pedagogía Educación Diferencial