Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo integral de toda persona. Por eso la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) lanza la campaña de inscripción 2023 "Encontrémonos en el jardín, cuenta con Junji" para crear una cultura de la asistencia y que niños y niñas no falten a las salas cuna y jardines infantiles.

La actividad se realizó en el Jardín Infantil "Las Abejitas" de la Junji y contó con la presencia del director regional de Junji Araucanía, Juan Pablo Orlandini; la directora regional (s) de la Superintendencia de Educación, Norka Silva; la directora del Daem de la Municipalidad de Temuco, Jacqueline Burdiles; el equipo educativo del jardín infantil "Las Abejitas", redes de apoyo y representantes de familias.

El director regional de Junji Araucanía, Juan Pablo Orlandini, manifestó que "en total nuestros jardines infantiles tienen una capacidad para más de 15.000 niños y niñas en 321 unidades educativas de la Región y para el próximo año tendremos cupo para alrededor de 3000 niños y niñas".

La educación y bienestar integral son un derecho humano. En los jardines infantiles hay equipos educativos preparados que diseñan y elaboran diversas estrategias para entregar experiencias pedagógicas que serán significativas para los niños y niñas, en la medida que asisten frecuentemente al jardín infantil y así aprendan por medio del juego a socializar, adquirir hábitos y valores como el respeto, la buena convivencia y el compartir.

Así lo señaló Gina Morán, directora del jardín infantil "Las Abejitas", quien dijo que "estamos muy contentos que los niños cada día estén asistiendo de forma presencial por así ellos van aprendiendo junto a sus amiguitos, con el equipo educativo, quienes les entregan las experiencias pedagógicas y también proceden a una evaluación que lo hacemos de forma constante en su cuaderno y en el portafolio de evaluación auténtica".

La apoderada del Jardín Infantil "Las Abejitas", Nicol Guerrero, dijo que "los niños aprenden todos los días algo nuevo, sobre todo este jardín que tiene un sello relacionado al reciclaje, la alimentación saludable, valores, el compartir, los niños entre ellos, y lo que aprendan acá es para la vida".

La inscripción

El proceso de inscripción a los jardines infantiles públicos y gratuitos del Estado se estará desarrollando hasta el viernes 16 de diciembre a las 17:30 horas, principalmente a través de la plataforma digital Sistema Informático de Inscripción y Matrícula en el sitio web www.junji.cl (botón "Postula a un jardín infantil") o en http://simonline.junji.gob.cl. También, se puede postular directamente en el jardín infantil de preferencia o en el SIAC de la Junji. Es recomendable que las familias estén inscritas en el Registro Social de Hogares (RSH) y que los niños y niñas posean RUN (Rol Único Nacional) o IPE (Identificador Provisorio Escolar).

En el caso de que sean extranjeros y no posean identificación, deberán solicitar un número el IPE por medio del SIAC de la Junji o directamente en el jardín infantil.

"Nuestros jardines infantiles tienen una capacidad para más de 15 mil niños y niñas en 321 unidades educativas de la Región y para el 2023 habrá cupo para alrededor de 3 mil niños y niñas".

Juan Pablo Orlandini, director regional de Junji

Se han dado a conocer los resultados de un estudio de la profesora Carolina Melo sobre los efectos de la pandemia en el aprendizaje de los niños entre kínder y 4º básico. Son aterradores. El 96% de los alumnos de 1º básico no conoce las letras del abecedario; el nivel de comprensión lectora de 4º básico equivale al que debería tenerse en 1º; el vocabulario de los niños de kínder bajó en un 20%.

Resulta difícil olvidar las polémicas de hace un par de años, donde el Colegio de profesores se empeñaba por defender la salud de los niños a cualquier costo. Hoy comenzamos a ver cuál es ese costo. Lograron convencer a los padres -precisamente en los sectores más vulnerables- de que mandar un niño a la escuela era algo así como enviarlos al matadero.

Hoy vemos que sufren un daño que es casi irreversible. La brecha entre los chilenos vulnerables y los sectores acomodados se ha acrecentado ¿Se imaginan a esos niños enfrentados en nueve o diez años más a Cálculo I, Introducción a la Economía o Derecho Civil? A esto hay que agregar las carencias que sufren en materia de integración social, la creciente disposición a la violencia, que hemos visto en el último tiempo, y muchos otros daños.

¿Quién se hace responsable de estos males? ¿Qué dirán ahora los que se empeñaban en destituir al ministro Raúl Figueroa, porque urgía, imploraba, la vuelta a clases de los pequeños?

Ahora, sin embargo, el daño ya existe y tenemos que ver qué haremos con estas generaciones. En el caso de los niños más chicos, los males son más evidentes; sin embargo, también los jóvenes resultan afectados. Es notorio, por ejemplo, el bajón que se observa en los alumnos que entran a la universidad en cuanto a sus habilidades para escribir con corrección.

Gran parte de las universidades se sumó a la dictadura del miedo y prolongó en exceso el retorno a las clases presenciales. Se autoengañaron con toda suerte de alabanzas a las grandes posibilidades que abría la tecnología. Hicieron como si la enseñanza a través de Zoom fuera casi equivalente a los métodos tradicionales, y ni hablemos de las pruebas rendidas de manera remota. Las notas subieron de manera significativa con esos simulacros de exámenes. Lo curioso es que ahora, con la vuelta a clases, han bajado abruptamente.

Hoy tenemos en el gobierno precisamente a quienes con mayor empeño abogaban por mantener a los niños y jóvenes lejos de la escuela. ¿Serán capaces de enfrentar el terrible problema que se nos viene encima? Tendrá que ser así. No podemos desatender esas señales de alarma que están sonando a todo volumen.

Quizá, la gravísima situación que enfrentamos nos ayude a algo muy simple. Después de casi cuarenta años de docencia universitaria en humanidades, ¿qué le pido a la educación básica y media? Muy poco y mucho: que enseñe a los alumnos a hablar, leer y escribir con corrección. Los estudiantes que llegan a primer año con estas capacidades son poquísimos y eso vale para todas las universidades chilenas.

Lamento decirlo, pero cuando veo qué les enseñan en educación media a los alumnos, por ejemplo en el ramo de Lenguaje y Comunicación, me parece que gran parte esas cosas no refuerzan esas habilidades básicas. Lo mismo vale para el contenido de las pruebas de ingreso a la educación superior. Estoy seguro de que si ponemos a diez personas particularmente cultas a rendir esas pruebas, sus resultados serían deplorables. Obviamente, quien está mal no son esas personas cultas, sino las pruebas en cuestión. En este contexto, la crisis actual podría ayudarnos a preguntarnos qué es lo realmente importante, a dejar de lado tanta teoría educativa y concentrarnos en formar personas mínimamente cultas. El problema no es que aprendan poco, sino que no consiguen aprender lo básico. Si los padres empujan a los colegios en esa dirección y ayudan a crear un ambiente que favorezca la exigencia, podremos salir airosos del atolladero en que se encuentra la educación chilena.