Un problema de larga data en la capital regional, y que ha sido enfrentado con distintas herramientas por las administraciones municipales de los últimos años, es el que dice relación con los perros vagos que deambulan por la ciudad.

Se trata de animales sin un hogar que viven en las calles de Temuco, generando una serie de problemas de diversa índole que se debe enfrentar. En primer lugar, en su mayoría son perros que no cuentan con sus vacunas ni están esterilizados y podrían ser transmisores de diversas zoonosis a los seres humanos a través de mordeduras. A ello se agrega que se alimentan en la calle, por lo que buscan en la basura su comida, rompiendo las bolsas donde se depositan los desechos domiciliarios y esparciendo estos residuos en las calles.

El problema es complejo de enfrentar, toda vez que si bien las administraciones municipales implementan iniciativas tendientes a buscar soluciones, lo cierto es que en ellas también se debe involucrar a la propia comunidad, ya que un porcentaje importante de estos animales que vagan por la ciudad tienen dueño, quien simplemente no ejerce una tenencia responsable sobre su mascota. Tampoco se debe desconocer que muchos de estos perros vagos también tuvieron un hogar y simplemente fueron abandonados por sus propietarios.

De ahí que sea necesario reforzar la tenencia responsable de mascotas para combatir la presencia de perros vagos en las calles. Y para ello el municipio realiza constantemente actividades que apuntan a ese fin, entre ellas, la Dog Run que se realizará este sábado en la Isla Cautín, y que busca incentivar el deporte responsable entre los propietarios y sus animales de compañía.

En la medida que haya real conciencia de los cuidados y cariños que una familia debe brindarle a sus mascotas, no solo debería haber menos perros en las calles, sino que también podría fomentarse la adopción de aquellos que aún vagan sin dueño ni hogar por la ciudad.

Una de las principales dimensiones del desarrollo infantil en que se aprecian con mayor claridad las desigualdades de origen, es el lenguaje. El estudio de Hart y Risley "Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children", concluye que aquellos párvulos provenientes de hogares más desfavorecidos tienen un tercio menos de oportunidades de escuchar diversidad de vocabulario a través de conversaciones dirigidas hacia ellos, en comparación a los niños que pertenecen a hogares de nivel cultural alto. Esto se traduce en que los primeros manejan más de 600 palabras, mientras que los segundos, se acercan a las 2.200.

Una manera de enfrentar esta situación es la generación de ambientes promotores del desarrollo del lenguaje. Los jardines infantiles y salas cuna son un espacio privilegiado para este fin, por ello que los niños y niñas asistan es fundamental y debiera ser prioridad de la política pública, especialmente debido a que ha sido este segmento el más perjudicado por la suspensión de actividades durante la pandemia.

El contacto con los libros desde pequeños, además de potenciar el desarrollo del lenguaje, les permite aproximarse con su propia magia a la lectura. Se trata de un proceso de dos dimensiones: individual en el que cada uno desarrolla habilidades y aptitudes propias; y social en relación con otros en forma cooperativa, con sus pares en el jardín infantil, con sus hermanos o amigos.

Leer es un proceso de construcción de significados donde interactúan el texto leído, el lector y el contexto del que lee y que dan pie a la comprensión lectora. Antes del primer año de vida los bebés ya interactúan activamente con los adultos a cargo, especialmente con su madre o cuidadores, luego con sus pares para comenzar a investigar y conocer el mundo, ya que han podido desarrollar su capacidad de atención compartida sobre un objeto, hecho o acontecimiento. El interés por hablar y entender estos sucesos pueden ser los primeros indicios de que serán buenos lectores en el futuro, interesados por el mundo impreso que los lleve a aprender el lenguaje escrito y su conceptualización. En definitiva, comenzar a entender el mundo desde una comprensión oral los llevará a la comprensión del mundo escrito en diversos textos y en distintos formatos.

Como educadoras y formadoras debemos estimular la curiosidad por los libros desde temprana edad, acercando a los niños y niñas por medio de diversas actividades, tales como leerles una buena selección de cuentos. También es posible motivarlos a escuchar audiolibros rescatando la tecnología que cada vez está más presente, sin descuidar que la lectura infantil debe ser una experiencia lúdica, placentera, amorosa que invite a imaginar y soñar en sus mundos de fantasías. Mientras más acceso a variedad de textos, tendremos más experiencias prelectoras y serán menos las desigualdades de cuna.

Lidia Cerda,

directora Escuela de Educación Parvularia Universidad de Las Américas